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调查显示，羊城晚报记者陈秋明的心理健康水平女生低于男生
羊城晚报记者陈晓彤
广州市中小学生的心理健康状况如何？2日，广州市未成年人心理咨询援助中心独家向羊城晚报提供了最新的《广州市未成年人心理健康状况调查报告》。报告显示，中学生比小学生有更多的心理问题，初中生的心理弹性低于高中生和小学生。学习焦虑、心理脆弱、自责和自卑仍然是未成年人的主要心理困惑。
1学生心理弹性指数的首次测试
近年来，保护未成年人的心理健康一直是社会关注的焦点。广州市未成年人心理咨询援助中心副主任冯表示，以往对未成年人心理健康状况的研究主要集中在心理问题的检测和分类上，但本次调查增加了积极心理学的取向，采用了积极心理学的重要组成部分心理韧性作为指标，可以分析个体有效应对逆境或困难以及适应良好的能力，也是衡量心理健康水平的一个积极指标。心理弹性指数越高，其社会适应性和承受挫折的能力越强。
未成年人的心理健康率逐年上升
据介绍，本次调查采用分层随机抽样的方法，选取了广州市35所中小学222个班级的9498名学生，覆盖面广，代表性强。调查结果显示，广州市未成年人心理健康总体水平良好，优秀健康占调查总数的59%，未发现严重的心理问题；25%的人有轻度的心理困惑，只有16%的人有中度的心理问题。心理健康量表的平均得分处于健康水平。
冯分析说，这一数据与2009年相比有了明显改善。以中学阶段为例，2009年心理健康健康率为49%，2013年上升到58.8%；2009年，初中和小学的严重问题检出率分别为2.77%和0.4%，而2013年，它们都降至零。
男孩的心理健康水平高于女孩
据调查，未成年人心理健康状况存在年龄差异，小学较好，中学问题较多。这不仅反映了未成年人心理发展的规律，也反映了压力情境在不同阶段的作用。
值得一提的是，广州市未成年人的心理健康状况存在显著的性别差异。男生心理健康水平高于女生，男生心理问题检出率(37.8%)明显低于女生(46.3%)。这一结果与2009年的调查结果基本一致。
男女心理健康水平的差异主要开始于中学阶段，但在高中阶段有所缩小。冯对说道。
研究发现，不同类型的学校之间存在明显的差异。学生心理健康水平从高到低依次为:省级示范学校、市级示范学校和非示范学校。城乡未成年人的心理健康状况也存在差异。农村学生心理问题检出率为42.7%，高于城市学生(40.2%)，尤其是小学和高中。
此外，普通高中学生心理问题检出率为46.57%，高于中等职业学校学生(36.89%)。
4初中生心理弹性最低
这项调查首次分析了未成年人的心理弹性，并分析了个人在面对逆境或困难时有效应对和适应的能力。心理弹性指数越高，其社会适应性和承受挫折的能力越强，出现心理问题的可能性越低。结果表明，未成年人心理弹性水平随年龄呈波浪式发展趋势，从高到低依次为高中、小学和初中。初中是一个转折点。
冯说，后天的训练和学习是心理韧性发展的必要条件，而初中(青春期)是心理发展的转折点和矛盾期。旧的标准和价值观已经被打破，而新的标准和价值体系尚未完全建立，自律的动力和能力将呈现下降趋势。
调查还显示，女生的心理弹性高于男生，城市学生的心理弹性高于农村学生，高中生的心理弹性高于中职学生。
学习焦虑仍然是最大的心理困惑
据报道，学习焦虑、心理脆弱、自责和自卑仍然是未成年人的主要心理困扰。研究结果表明，学习焦虑、过敏倾向和自责倾向在各类群体中均位居前三。
其中，学习焦虑首当其冲，省市高中生的学习焦虑高于普通高中学生，普通高中学生高于职业高中学生，农村学生高于城市学生，初中学生高于小学生和高中生，女生的学习焦虑明显高于男生。这与当前的学习压力、学校和家庭对深造的期望、学生自身的认知期望和自我调节能力密切相关，也明显与未成年人自身的心理和生理因素有关。冯对说道。
过敏倾向排在第二位，并且随着年龄的增长而增加。据分析，这与当代大多数未成年人处于独生子女的成长环境和成人社会的负面影响有关。此外，自责倾向也是未成年人的一个突出问题，当前高标准、严要求的竞争文化可能是一个重要的影响因素。
研究结果还表明，人际帮助和家庭支持在支持青少年方面发挥着重要作用。由于现行制度和家庭教育中存在的问题，以及独生子女的个性特点，未成年人的自由交流受到限制，缺乏学习人际交往技能的机会，因而缺乏人际支持，这很容易导致他们在面对困惑时不知所措，增加了出现心理问题的可能性。
建议
激活学校心理咨询室的初级保护
广州市如何推进未成年人心理健康教育？广州市未成年人心理咨询援助中心认为，应进一步完善未成年人心理服务网络，不断扩大心理健康教育的有效覆盖面。
对于学校来说，首先要促进学校心理教师的专业发展；同时，要积极推进教师的脱产培训，让每位教师都能成为学生心理健康的捍卫者，减少教师造成的障碍。激活学校心理咨询室的初级保护功能，通过家校互动和亲子交流向家长普及心理健康知识，促进社区和家庭未成年人心理健康教育的开展；此外，学校心理健康教育课程应开展有针对性的主题活动，这些活动都与德育相关。
